这次学习获益匪浅，对幼儿园的保教工作有了更加深刻的认识和理解。特别是“活动组织、师幼互动、家园共育”这三项内容，让我在今后的工作中，努力方向更加明确。我要善于发现孩子身上各种偶发的教育契机，我们的对象是思维活跃、充满着奇思妙想的孩子，在活动中他们会有各种偶发的状况，我们要抓住活动中孩子感兴趣和有意义的问题和情境，从而引导孩子积极主动地投入学习和活动中，这也让我认识到老师要不断学习提升自己的专业知识与能力，认真备好每一节活动计划，为孩子提供丰富有趣的可操作的材料，这样才能吸引孩子的注意力和参与活动的兴趣。

教师谈《幼儿园保育教育质量评估指南》心得【二】

　　通过学习《幼儿园保育教育评估指南》使我感触颇深。指南里的每一条都值得我们去细细品味，去反思。通过学习，我更明白了幼儿园教师的专业化水平的重要性，也使我找到了自己努力的方向。

　　在我们一日生活中，常常会出现幼儿等待和时间的隐性浪费，特别是在一些集体活动中，由于不同幼儿完成“任务”的速度不同，于是出现时间浪费和等待的现象。如:老师把幼儿用书一本一本地发到幼儿手中:在上课的时候，全班幼儿等着老师去制止那个正在上课讨论无关的话题幼儿，等他安静下来了再继续上课；午睡后动作快的幼儿早就把衣裤穿好，在等待着还没穿好的同伴...….

　　孩子在园就这八个小时，作为教师应该怎样利用好一日活动的各个环节，怎样尽自己的能力让孩子在园的八小时过得更充实更有价值?细细反思起来，在这方面还需要继续努力但也寻找出了一些解决的办法。

　　我觉得《幼儿园保育教育质量评估指南》将对我们的保教工作在操作意义上起到指引和规范的作用！在今后，我将不断用自身的执教行为去实操其中的每一项要求。

教师谈《幼儿园保育教育质量评估指南》心得【三】

　　从印发的评估指南我们可以看出国家对学前教育越来越重视了，同时意味着老师们的专业知识和专业能力也会得到不断提升的机会。评估指南中的评估内容分为五大部分（办园条件、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍），其中第三点的教育过程中提到“理解并尊重幼儿并支持其有意义地学习。《3—6岁儿童发展指南》中提出关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质。我会结合《3—6岁儿童发展指南》一起再深入地学习评估指南，融会贯通，相信对我的专业成长会有很大的帮助。

教师谈《幼儿园保育教育质量评估指南》心得【四】

　　在疫情期间我们在园长的带领下，学习了《幼儿园保育教育质量评估指南》，这次学习获益匪浅，让我对幼儿园的保教工作有了更加深刻的认识和理解。我们的教育对象是思维活跃、充满着奇思妙想的孩子，在活动中他们会有各种偶发的状况，我们要抓住活动中孩子感兴趣和有意义的问题和情境，从而引导孩子积极主动地投入学习和活动中。在今后的工作中，我会以《幼儿园保育教育评估指南》、《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》为理论依据，不断学习，经常反思，做一个钻研型、学习型的老师，和我的孩子共同成长。

教师谈《幼儿园保育教育质量评估指南》心得【五】

　　这次的学习让我受益匪浅，非常感谢能有这样的学习机会。在评估指南中有提到家园共育，从事幼教工作的我们都知道这一点的重要性。家庭是幼儿园的一个重要的合作伙伴，我们一定要本着平等合作、尊重的原则，积极取得家长的理解以及让家长主动参与。父母是孩子的启蒙教师，而且孩子的世界观会受到家长世界观较大的影响。在孩子成长的过程当中，需要家庭教育参与，这是我们幼儿教师无法替代的。不管是家长，还是我们幼儿教师，都需要清楚地认识到，教育不是幼儿园单独负责的，家庭教育也起到重要作用，只有将幼儿园中的教育与家庭教育进行结合，才能为孩子营造良好的成长以及受教育环境。同时，不管是我们幼儿教师还是家长都要认识到，家庭教育和幼儿园中的教育一样重要。只有树立共同的教育理念，才能促进孩子更好的发展。

教师谈《幼儿园保育教育质量评估指南》心得【六】

　　疫情期间，在园长的带领下，学习了《幼儿园保育教育评估指南》。在环境创设与利用方面，指南指出应师生关系民主、融洽和愉快，幼儿自主地与环境互动。作为老师我也是尽量在给幼儿提供发挥和施展自己才能的空间，促使幼儿自主性得到不断发展。如幼儿园区域角的创设过程中，我们也会充分考虑幼儿的自主性发展，有目的，有计划的投放材料，为幼儿创设良好的环境。在师幼互动方面，通过学习指南，我觉得作为一名教师，要得到孩子的喜爱，必须要学会尊重、信任孩子，要用发展个别差异、全面的眼光来看待每一位孩子，要蹲下来和孩子一起看世界，才能使自己走进孩子的世界，做到真正了解孩子，掌握孩子的个性、发展规律和学习特点。

教师谈《幼儿园保育教育质量评估指南》心得【七】

　　通过学习《幼儿园保育教育质量评估指南》，让我对保教质量评价有了更加深刻的认识，指南通俗易懂、可操作性强，重视师幼互动、重视过程，是对保教质量的专业考核，也是我们的学习指引。指南也再次强调保教同行的重要性，强调“幼儿为本”、尊重每个幼儿、保障日常教学质量的同时，注重孩子的卫生保健。同时，我们要尊重学前教育规律和特殊性，强调尊重孩子的学习特点和成长规律，珍视孩子生活和游戏的独特价值，有针对性地创设环境和条件，支持和引导每个孩子从原有水平向更高水平发展。期待通过这次整体的学习，落实到我们的实际工作中，让孩子和老师在幼儿园的快乐港湾里，一路前行。

教师谈《幼儿园保育教育质量评估指南》心得【八】

　　在园长的带领下，我们积极学习《幼儿园保育教育质量评估指南》，学习新理念，补充自身知识储备，将《幼儿园保育教育质量评估指南》作为一面镜子，从中发现自身保教方面存在不足，自我反思、自我改进。让我们能够更有方向性、目的性地将《幼儿园保育教育质量评估指南》应用到我们的一日活动中。

　　在日常教学环境与资源方面，我有以下思考：我们准备的材料要符合幼儿的年龄特点，种类丰富，适合各种活动的需要， 有标记，便于幼儿取放和使用。比如我们的自主游戏材料和个别化学习材料等都要有标记 ，通过形式让幼儿便于取放和使用。游戏材料是幼儿进行游戏活动的物质支柱，是游戏活动正常开展不可缺少的物质条件。幼儿选择材料、摆弄材料、收集材料、整理材料的过程就是游戏的过程。我们运用不同颜色的标签，将各个活动区域的材料划分清晰。我们在摆放游戏玩具、用具的柜子上粘贴不同；将自主性游戏中各式积木、娃娃、汽车等玩具、废旧材料等按照不同类型放在小箱子里，画上图案，粘贴在相应的部位，以示幼儿整理时应归放到某处。

　　以上是我学习指南后的一点思考，以后会更努力继续钻研《幼儿园保育教育质量评估指南》，不断学习，将理论应用于实践。

教师谈《幼儿园保育教育质量评估指南》心得【九】

　　本学期园长组织我们学习了《幼儿园保育教育质量评估指南》，让我对保教质量评价有了更深层的认识。特别是在幼儿园环境创设这方面，让我受益匪浅。在空间设施，幼儿园与班额要符合国家和地方的相关规定，合理规划并灵活调整室内外空间布局，最大限度满足幼儿游戏活动的需要。我们幼儿园各类设施设备安全、环保，符合幼儿的年龄特征，方便幼儿使用和取放，满足幼儿逐步增长的独立活动需要，提供必要的遮阳遮雨设施设备，确保特殊天气条件下幼儿必要的户外活动能正常开展。幼儿园的玩具材料种类丰富，数量充足，以低结构材料为主，能够保证多名幼儿同时游戏的需要。幼儿园配备的图画书符合幼儿年龄特点和认知水平，注重体现优秀中华传统文化和现代生活特色，富有教育意义。在这样的幼儿园工作，我觉得很幸福。

教师谈《幼儿园保育教育质量评估指南》心得【十】

　　为保证日常保教与时俱进，发展教师主观能动性，在疫情期间，我们积极学习《幼儿园保育教育质量评估指南》，学习新理念，补充自身知识储备，将《幼儿园保育教育质量评估指南》作为一面镜子，从中发现自身保教方面存在不足，自我反思，自我改进。

　　学习了这份指南之后，让我明确该怎样进行保教工作，更好地把工作做到位，它给予了我们保教工作的启示，让我明白了提高保教质量是教师必备的职业行为准则，有了这种崇高的精神，才能真正理解孩子，才能把情感倾注到孩子身上，才能始终注意用自己的言行去塑造孩子的心灵，使自已深深爱上这份幼教事业，对教育充满热情与兴趣，对幼儿充满爱心，从而促进良好职业道德的形成与巩固。