一、教学要求：

　　1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。

　　2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。

　　3. 理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。

　　4.用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。

　　二、重点难点：

　　理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。

　　三、教学时间：2课时

　　四、教学过程 ：

　　第一课时

　　一、导入 新课：

　　1.出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语，引导学生查字典，说说词义。

　　2.过渡到新课。

　　3.板书课题：2 学会查“无字词典”

　　4.设疑：

　　“无字词典”指什么?

　　怎样查“无字词典”?

　　二、初读课文。

　　1.自由轻声读课文。要求：读准字音，标出自然段序号，读通每句话。

　　2.指名试读课文。

　　3.学习生字词。

　　无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火

　　惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪明不断

　　4.练读生字词，理解词语。

　　5.识记词语，描红。

　　四、作业 ：

　　1.练读课文；

　　2.抄写生字词。

　　第二课时

　　一、复习检查：

　　扩词练习；读词语。

　　二、细读课文：

　　1. 指名读第一自然段。⑵讨论：这一自然段主要写什么?

　　2.细读2--5自然段：

　　集体默读课文，边读边思考。

　　爸爸向聪聪提出了什么问题?②聪聪是怎么回答的?③聪聪的回答对吗?

　　读后讨论：

　　爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。（板书：骄阳似火--晒焉）.

　　讨论：

　　爸爸听了聪聪的回答“笑了笑”表示满意吗?

　　如果是你应怎样回答?<看图1>

　　爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同?

　　“无字词典”指什么?

　　教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。

　　3.细读6-8自然段。

　　同学自读6-8自然段。

　　读后讨论：

　　爸爸和聪聪来到大海边看到了什么?

　　这时爸爸想起了什么?

　　聪聪为什么大笑起来?

　　指导看图2，说说词语的意思。

　　4.小结。

　　5.指导朗读，启发朗读。

　　三、细读第9段：

　　1.指名读：

　　2.学生提出不懂的问题。

　　3.讨论：

　　为什么查“无字词典”更重要。

　　怎样查“无字词典”?

　　四、作业 ：

　　1、练读课文；

　　2、完成书后三、四题；

　　3、用“骄阳似火”写一句话。

　　板书：

　　2 学会查“无字词典”

　　骄阳似火-------晒焉

　　涌，撞，崩-------惊涛拍岸

《学会查“无字词典”》教案设计【二】

　　一、 教学目标：

　　1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3. 结合课文内容理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

　　4. 初步感受文中提示语不同的位置及标点的用法，尝试着借鉴运用。

　　5用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。

　　二、教学重点难点：

　　通过“骄阳似火”“惊涛拍岸”这两个例子理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。

　　三、教学时间：2课时

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。

　　学习课文第2至第5自然段，结合课文内容理解“骄阳似火”的意思，初步体会“无字词典”的意思，并能结合自己的生活经历用“骄阳似火”一词，用“总——分”的构段方式，描写夏日天气的炎热。

　　教学过程：

　　一、 谈话导入：

　　1、同学们在读书时我们经常遇到不理解的词语，你有什么好办法来解决吗?

　　2、学生交流：

　　3、 教师引导辨析：

　　（1）遇到不 理解的字——查字典

　　（2）.遇到不理解的词语——查词典

　　4、除了同学们交流的这些方法来理解词语的意思外，老师这儿还有一种新的方法，大家想学习吗?

　　板书：学会查“无字词典”

　　5、读题，

　　6、 引导质疑

　　（1）词典怎么会“无字”?什么是“无字词典”

　　（2）怎样查“无字词典”?

　　7、教师小结：同学们，根据课文题目提出自己心中的疑问，这是一种非常了不起的本领。在初读课文题目的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。今天这节课我们就通过学习来回答这两个问题。

　　二、 引导初读课文

　　1、初读要求

　　（1）请同学们自己读读课文，遇到不认识的字看看后面的拼音，多读几遍，试着把课文读准确， 读通顺。

　　（2）给课文标好自然段序号。

　　2、 检查初读情况；

　　（1）出示带拼音的课文生字，请同学们再认一认， 记一记：

　　帽 蹦 解 释 断 撞 裂 嚷 仅

　　查 词 典 聪 突 涛 岸 岩 音 味

　　（2）开火车读生字卡片

　　（3）出示词语，（7）读词语：

　　查词典 聪明 突然 惊涛拍岸 岩石 声音 意味深长 波涛 情景 词语

　　骄阳似火 烈日当空 山崩地裂 解释 不断 不仅 撞击

　　3、 指名分节朗读课文，正字正音

　　4、 思考圈划：请学生默读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思?请用“——”勾出来。

　　5、 板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”， 并读一读，读准字音。

　　三、理解“骄阳似火”（即课文第2——5自然段）.。

　　1、课文哪几自然段是介绍“骄阳似火”的，一起读一读。

　　2、默读课文，思考：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的?爸爸是怎样理解的?请分别用“——”和“~~~~~”勾出来。

　　3、引导交流：对“骄阳似火”这个词语，聪聪上是怎样解释的?爸爸又是怎样解释的呢?

　　（强烈的太阳光像火那样热。）.

　　（烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗?）.

　　（1）.齐读爸爸说的这个句子，试着改一改，不用问号，但句子的意思不变。

　　（2）.交流：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对“骄阳似火”最好的解释。

　　（3）.思考：他们的理解有什么不同?

　　聪聪是背的词典上的解释。

　　爸爸是结合身边的事物来解释。

　　（4）.教师引读：对“骄阳似火”这个词语，有字词典上是这样解释的：——（生接读：强烈的太阳光像火那样热）.

　　而“无字词典”上又是怎样解释的呢?——（生接读：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了。）.

　　（5）.分角色朗读课文第2至第5自然段，引导注意提示语，才能读出味道。

　　4、通过这个例子，你觉得怎样查“无字词典”?

　　（学生交流后小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。）.

　　四、迁移练习：

　　1、请孩子们观察书上插图中的人物，能用上“骄阳似火”这个词语吗?

　　2、你会查“无字词典”吗?你能结合自己的亲身经历，回忆一下夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。（可以说人、动物、植物等）.

　　3、组织组内交流后全班评议

　　4、课内小练笔：根据同学们刚才的发言，以“今天烈日当空，骄阳似火。”为总起句写一段话。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、结合课文内容理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

　　2. 初步感受文中提示语不同的位置及标点的用法，尝试着借鉴运用。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　同学们，上一堂课我们学习了《学会查“无字词典”》，你知道“无字词典”上对“骄阳似火”这个词语是怎么解释的吗?

　　那你会查“无字词典”吗?试用你的生活经历说说“骄阳似火”的意思?能用得越多越好。（相机肯定学生优秀的作业）.

　　通过这个例子，你觉得怎样查“无字词典”?

　　二、理解“惊涛拍岸”（即第6——8自然段）.。

　　1、爸爸和聪聪来到大海边的时候，另一种情景又出现在了他们的眼前，请大家看图，说说你看到了什么?看着那画面，你仿佛还听到了什么?

　　2、看看文中是怎么描写这种情景的?读一读课文，用——勾出来。

　　3、指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。

　　4、爸爸又是怎样解释“惊涛拍岸”这个词语的意思的呢?

　　（1）交流：爸爸说：“我又想起了惊涛拍岸这个词语， 你看眼前这情景像不像?”

　　（2）“眼前这情景”指的是什么呢?你能结合前文来说一说吗?

　　（3）再次默读，圈画， 交流“惊涛拍岸”的意思：

　　（海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。）.

　　5、那爸爸和聪聪之间的这段对话该怎么读呢?自己试着在组内练一练。

　　6、指名分角色朗读，组织评议。

　　7、小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，又是查无字词典的另一种方法。（板书）.

　　三、整体回归，总结课文

　　1、连起来读读课文，想想现在你对“无字词典”是怎样理解的?怎样才能学会查这“无字词典”呢?

　　（1）.自己读读，想想

　　（2）.小组里讨论一下

　　（3）.全班交流，相机小结（说说自己对“有字词典”和“无字词典”的理解，并说说自己怎样运用“无字词典”来理解词语的意思。）.

　　2、细读第9段：

　　（1）..指名读

　　（2）.交流：你对“意味深长”是怎样理解的?可以说一说，也可以试着读一读。

　　（3）.讨论：爸爸为什么要“意味深长”地说?你从中读懂了什么?

　　（为什么查“无字词典”更重要?怎样查“无字词典”?）.

　　（4）练习有感情地朗读，读出“意味深长”的味道。

　　（5）引导练习用“不仅……还……”说话。

　　四、学习人物对话，初步感受提示语的作用及位置

　　1、 练习分角色朗读课文， 要求直接读人物的对话

　　2、 教师质疑：那课文为什么不直接写人物的对话，那些在对话中没有读的内容能不能去掉，为什么?同桌之间讨论一下。

　　3、 交流（板书：提示语）.引导学生感受提示语在感情朗读、体会人物心情等方面的作用

　　4、 请同学们再默读课文， 看看提示语分别在句中什么位置?使用的标点有什么不同?（自己读一读， 画一画，组内讨论一下。）.

　　5、 师生之间模拟两组对话，18、 练习用上恰当的提示语写出刚才的对话。

　　五、作业布置：

　　1、练习有感情地朗读课文

　　2、用上合适的提示语刻画人们的一段对话。

　　板书设计：

　　2 学会查"无字词典"

　　骄阳似火 -------树叶晒焉 结合身边事物

　　涌，撞，崩-------惊涛拍岸 结合眼前景象

《学会查“无字词典”》教案设计【三】

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会16个生字，田字格上面的6个只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，通过爸爸和聪聪的对话，熟悉对话内容，，并逐步理解学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

　　教学重难点：

　　1、 理解重点句子：看来要想真正理解一个词语的意思，不仅要学会查有字的词典，还要学会查身边的“无字词典”哪！

　　2、 阅读并理解爸爸的话给我们带来的感想和启示。

　　3、读懂文中作者的用意，联系自己的生活学会查“无字词典”。

　　教学准备：课件、图片等。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：初读课文，了解课文大致内容，学习字词。

　　一、 启发谈话，揭示课题：

　　1、出示：“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语，引导学生利用字典，说说词义。

　　2、字典真好，你们知道吗?还有比这更好的字典呢！

　　3、板书课题并设疑：（1）.无字词典指的是什么?

　　（2）.怎样查“无字词典”?

　　二、 初读课文：

　　1、自读课文

　　要求：1）.读准字音 2）.标出自然节序号?读通每句话

　　2、检查自学情况：

　　1）出示生字词：

　　2）发生字卡片，学生小组合作学习

　　3）汇报交流（指名读，领读，开火车读，小组赛读，齐读）.

　　4）师指导： 骄、换、桥、轿 似：平舌音 释：泽 择

　　3、初读课文 （1）.指名分自然段朗读课文（2）.讨论交流朗读的情况

　　三、 学习生字词：

　　[出示本课生字]

　　（1） 容易写错的字：

　　查：上下结构，“木”、“旦”，下面不是“日”

　　（2） 字形辨析：

　　骄（ ）释（ ）涛（ ）查（ ）.

　　较（ ）泽（ ）掏（ ）察（ ）.

　　（3）.字音辨析：

　　暑假（jiǎ jià）蹦跳（bēng bèng）嚷起来（rāng rǎng）.

　　解释（sì shì）似的（sì shì）聪明（cōng chōng ）.

　　（4）字的书写：

　　查：“木”要伸展，把“旦”包在其中 聪：“马”旁，不宜太扁

　　（5）笔顺：

　　典：中间为：横竖竖

　　四、 我的十分钟：

　　出示自学要求：

　　1、认真仔细阅读课文

　　2、思考（1）课文有哪些词，你不理解，请用横线划下来

　　（2）读课文，说说爸爸是怎样解释”骄阳似火。惊涛拍岸”的。并把有关句子划下来。

　　3、生自学完后，同桌相互交流，师巡视指导

　　4、根据情景写词语。

　　（1）.夏天，烈日当空，树上的叶子都晒蔫了。看到这一情景，你想到的词语是 。

　　（2）.假如有一天，你来到了大海，只见海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。这样的景象可以用 这个词来描绘。

　　第二课时

　　课时目标：理解课文内容，懂得“有字词典”“无字词典”的区别，以及查“无字词典”的方法。

　　一、检查复习：

　　指名读课文

　　二、精读课文：

　　1、学习第1自然段：师述第一节

　　2、学习第2-5自然段

　　（1）.小声读课文，边读边思考：

　　a爸爸向聪聪提出了什么问题?

　　b聪聪是怎样回答的?聪聪的回答对吗?

　　（2）.读后讨论，指名回答

　　（3）.爸爸听了聪聪的回答，笑了笑。同学们，你们想想，爸爸的笑是表示满意还是不满意?你是怎么知道的?

　　a最好的解释是什么呢?“晒蔫“是什么意思?从“晒蔫”可以看出什么?

　　板书：骄阳似火

　　（4）.指名读爸爸和聪聪对“骄阳似火”的解释

　　思考：他们的解释有什么区别?

　　（聪聪的解释来自词典，爸爸的解释来自生活，爸爸的解释对聪聪的解释更具体，更直接）.

　　（5）.指导朗读

　　自由练读，齐读

　　（6）.我的十分钟：

　　师：同学们，那我们也来查查“无字词典”好吗?大家试着也用生活中的现象来解释“骄阳似火”吧。

　　学生汇报交流。

　　（　“花草的叶子都晒得张出了皱纹，像老奶奶的脸。”

　　“本来这些花草都像一个个活泼的小孩，现在变得垂头丧气，没了精神。”

　　“马路上晒得滚烫滚烫的了，有人说可以在上面煎荷包蛋了。”

　　“我想，把火柴扔在马路上有可能会一下子烧着了呢。”

　　“我在太阳里走，头晒得晕乎乎的，脸上的汗像下雨一样洒下来。”

　　“路上的行人都戴着帽子和眼镜，有的还披着披风，但还是热得满脸通红。”

　　“我从外面回到家，衣服都湿透了，贴在身上很难受。”

　　“我家的自来水都是热的。”

　　“在太阳底下站一小会儿，汗珠就‘叭叭’地掉下来了。”

　　“夏天的中午，烈日当空，马路上的沥青柏油都融化了，踩上去粘呼呼的。”

　　“夏天的中午，烈日当空，农民伯伯晒在场上的麦草都像是快要燃烧似的。”）.

　　…… ……

　　师：同学们，你们真的会查“无字词典”了。这些内容不是比书上对“骄阳似火”的解释更精彩，更生动吗?

　　师：（拿出一本词典）.这就是有字的词典，大家都懂。那课文中的“无字词典”是指什么呢?

　　（生：“无字词典”是我们周围的一切事物。

　　生：“无字词典”是我们生活在其中的环境。

　　生：“无字词典”是我们所看到的一切。

　　生：“无字词典”就是我们每天的生活。

　　师：查“无字词典”是什么意思?（到生活中去去寻找正确的解释）.

　　3、学习第6-8自然段

　　（1）默读6-8节

　　思考：爸爸和聪聪来到大海边看到了什么?听到了什么?

　　（2）讨论：海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地

　　裂的声音。

　　（3）爸爸由此想到了什么词呢?（惊涛拍岸）.

　　指导朗读

　　（4）谁能告诉老师你从字典上查到的“惊涛拍岸”是什么意思?

　　你觉得词典上的解释和用眼前的景象解释，那一个更准确?为什么?

　　（5）不仅聪聪，爸爸也很兴奋。你们听老师的朗读，有没有表达出爸爸的心情。

　　（6）指名分角色朗读

　　4、学习第9自然段

　　（1）指名读第9自然段，爸爸意味深长的对话中，“有字词典”，“无字词典”分别指什么?（工具书，现实生活）.

　　（2）通过课文学习，我们知道要想真正理解词语，不仅要……还要……，

　　（3）总结：理解词义

　　总结方法：骄阳似火：先提词语，再找解释

　　惊涛拍岸：先感受生活，再对照词语

　　（4）迁移：

　　a 还有哪些可解释“骄阳似火”

　　b 下面现象，可用哪个词形容：

　　小名上课非常认真，眼睛紧跟老师，一刻也不离开

　　三、作业

　　1、完成书后三、四题；

　　2、用"骄阳似火"写一句话。

　　3、拓展阅读：《大自然是一本书》

　　板书设计

　　2 学会查"无字词典"

　　骄阳似火 -----晒焉

　　涌，撞，崩——惊涛拍岸

　　智慧瞬间：

《学会查“无字词典”》教案设计【四】

　　在学习中运用，在运用中巩固

　　在教学第三至五自然段时，我是这样做的。感觉效果很好。

　　1、指导学生分角色反复读第三至五自然段，指出提示语的不同地方。让学生初步知道提示语的不同地方。

　　2、然后让学生划出爸爸解释“骄阳似火”的有关句子。读一读。说说聪聪是怎样解释的。学生通过读课文知道，聪聪的解释词语的方法是背词典上的解释。再回过头来看爸爸是怎样解释的。

　　1、 引导学生领仿照课文句式用生活中所见的事物形象地解释“骄阳似火”。

　　2、 让学生说说爸爸这种借景释词的方法之优点。

　　以上教学步骤，学生学习得很轻松，很自然地知道了聪聪理解词义是背词典上的解释比较枯燥；而爸爸则采用生活中身边事物来解释，非常贴切与生动，容易理解。

　　让学生感受到这点，不仅归功于前面的反复阅读，更归功于仿照文中例句来说话，形象解释词语。学生发言十分精彩。下面是教学片断实录：

　　师：同学们，你能仿照爸爸，也用生活中身边的事物来解释“骄阳似火”吗?

　　生：你看，烈日当空，连小朋友的皮肤都晒黑了，这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗?

　　生：你看，烈日当空，连游泳池里的水都晒热了，这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗?

　　生：你看，烈日当空，连草丛中的花儿都晒蔫了，这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗?

　　生：你看，烈日当空，连滑滑梯上的油漆都融化了，这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗?

　　生：你看，烈日当空，连楼梯上的扶手都被晒得烫着小朋友的手了，这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗?

　　生：你看，烈日当空，连小池塘里的水都晒干了，这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗?

　　生：你看，烈日当空，连刚从冰箱里拿出来的冰淇淋都晒得融化了，这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗?

　　生：你看，烈日当空，连石子都晒烫了，这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗?

　　…………

　　师：同学们，你们觉得用生活中的事物或现象来解释词语的方法怎么样?

　　生：很贴切。

　　生：很生动。

　　生：很容易懂。

　　师：对！背词典上的解释这是一种理解词语的方法；而用生活中事物来解释又是另一种方法。这种方法更生动，更形象，更容易理解。刚才，大家都用这种方法来解释了“骄阳似火”，希望大家在今后的学习与生活中，能经常使用它。

　　以上教学片断，达到了预期的教学效果。

　　一是通过仿照课文句式说话，学生学会了说这句反问句。二是在学习仿说句子中运用了爸爸的释词方法，在运用中巩固了这种释词方法。三是通过语言实践，真正感受到了借景释词这种方法的好处。这样层层深入，循序渐进，学生得出感受，水到渠成。